Zukunftsschulen-NRW

Das Netzwerk
Überblick Ziele Unterstützungsangebote
Theoretische Grundlagen
Prozesse der Zusammenarbeit Leitvorstellungen Schüler-/Fähigkeitsorientierung Systemische und systematische Förderung Entwicklungsoffenheit
Arbeitsweisen individueller Förderung
Checkliste zum Aufbau individueller Förderung
Differenzieren, Individualisieren, Ermutigen, Beraten, Begleiten
Heterogenität im schulischen Alltag - was tun? Lernberatung Formulieren von Förderempfehlungen Umgang mit Kinderängsten
Ausgewählte Themen der individuellen Förderung
Rahmenmodell zur Unterrichtsentwicklung
UDIKOM - Stärkung diagnostischer Kompetenzen
Voraussetzungen
Der Weg ins Netzwerk
Registrierung Kriterien für neue Referenzschulen Profilierung
Projektabschluss
Formulare und Leitfäden
Profilierung Kooperationsvereinbarung Themen der individuellen Förderung Reader Netzwerkarbeit Leitfaden Urheberrecht Handreichung Datenschutz
Zukunftsschulen
Netzwerke
Themen
Überblick
I. Individuelle Förderung im Fachunterricht
Sprachförderung
Alltagsintegrierte Sprachbildung und Beobachtung Umgang mit Mehrsprachigkeit in der fachlichen Förderung Claus Claussen
Leseförderung
Unterschiedliche Leseleistungen von Jungen und Mädchen Zusammenhang von Feinmotorik, Sprachentwicklung und Lesefreude Geschlechtsspezifische Ergebnisse der Leseforschung Familiäre und schulische Förderung der Sprach- und Leseleistungen von Jungen und Mädchen Förderung der Lesekompetenz bei Jungen Zugänge zur Schreib- und Lesefreude
Beiträge zum Thema aus "SCHULE NRW"
II. Förderung spezieller Schülergruppen
Frühförderung
Notwendige Verzahnung von Elementar- und Primarbereich Förderung als Aufgabe von Kindertagesstätten und Schulen Frühförderung und Zusammenarbeit mit Eltern „Klasse-Kinder-Spiel“ Fremdsprachen Kinderängste Hochbegabte Kinder im Kindergarten Schulmüdigkeit in der Grundschule
Integrationsförderung
Förderkonzepte bei Zuwanderungshintergrund Konfliktlösestrategien im Umgang mit eskalierenden (männlichen) Jugendlichen insbesondere mit Zuwanderungshintergrund
Inklusion
Jungen- Mädchenförderung
CyberMentor Mädchen und Naturwissenschaften - Hinweise zur Gestaltung von Unterricht
Jungenförderung im Sportunterricht Was können Lehrer im Unterricht mit hyperaktiven Kindern tun? Beiträge aus "Schule NRW"
III. Übergänge gestalten
Frühförderung
Übergänge bruchlos gestalten
Gestaltung des Übergangs in die Grundschule Der optimale Start in die 1. Klasse Angleichungsförderung in der weiterführenden Schule Umgang bei Problemen mit der Lehrkraft Fächerübergreifendes und projektorientiertes Arbeiten Zusammenarbeit der Schulen beim Übergang von der Grundschule in weiterführende Schulen Übergangsgestaltung von der Grundschule in die weiterführende Schule Dokumentation zur Sicherung einer bruchlosen Lernbiografie Wahrnehmung von und Umgang mit Kinderängsten
Beiträge zum Thema aus "SCHULE NRW"
IV. Begabungen fördern
Zentren Begabtenförderung Leistung macht Schule Projekt Begabtenförderung Grundschule Begabungsförderung Ziele der Begabungsförderung Beratung in der Begabungsförderung "Runder Tisch" Möglichkeiten zur Förderung besonders Begabter Das Drehtür-Modell Forder-Förder-Projekt Individuelle Förderkultur in Lerngruppen Hochbegabte Kinder im Kindergarten Besondere Begabungen erkennen Typische Tests und Fragebögen Portfolios als Instrument zur Selbsteinschätzung Beobachtungshilfen für Lehrkräfte und Eltern Beiträge aus "Schule NRW"
V. Diagnostik und Beratung
Lerncoaching zur Unterstützung individueller Lernprozesse Lernprozess Beobachten, Diagnostizieren, Verstehen Lernbiografien begleiten und dokumentieren EMU- Evidenzbasierte Methoden der Unterrichtsdiagnostik und -entwicklung SefU-Online.de - Schüler als Experten für Unterricht Beobachten-Beschreiben-Bewerten-Begleiten
VI. Digitales Lernen
Personalisiertes Lernen mit digitalen Medien Beiträge aus Schule NRW Lernförderliche IT-Ausstattung für Schulen
VII. schulische Förderkonzepte
Auszüge aus dem Runderlass des Ministeriums für Schule und Bildung NRW zu Ganztagsschulen
Kooperation
Intern - Extern Leseschule NRW
Selbstständigkeit im Unterricht unterstützen
Eigenständig Lernen Kooperatives Lernen Selbststeuerung des Lernens / Lerntipps Serge Klassenrat
Wirksamkeit / Förderung über Strukturen sichern
Standardsicherung NRW
Elternarbeit
Erziehungsverhalten von Eltern zur Steigerung der Konzentrationsfähigkeit des Kindes Eltern und Spracherwerb Der Einfluss der Familie auf Schulmüdigkeit
Lernbiografien begleiten und dokumentieren Lesedetektive / Textdetektive
Unterstützungsangebote
weitere Projekte LernFerien NRW Sommerakademien NRW klasseKLASSE - Besser lernen im Team!
Archiv
Das „Netzwerk Hochbegabtenförderung NRW“ Projektschulen Fachtagung Neue Aufgabenkultur Fachtagung Elternarbeit eVOCATIOn Fortbildung Komm mit! Grundlagen
Praxisbeispiele
Überblick Netzwerkarbeit
I. Individuelle Förderung im Fachunterricht
heterogene Förderung im (Fach-) Unterricht
Individualisierte Arbeitsprozesse in immer heterogeneren Lerngruppen Lernbüro und Co Individuelle Förderung im Fachunterricht (Inklusion) Schulformübergreifendes MINT-Konzept Binnendifferenzierung im Mathematikunterricht Lernberatung durch Coaching Lernberatung / Lerncoaching Leistungsdifferenzierte Förderung an Gymnasien Sprachsensible Unterrichtsentwicklung: Mathematik digitale Medien Planvoll Handeln – Umgang mit störenden Verhaltensweisen
Differenziertes Lernmaterial
Lernbüro und Co Selbständiges Arbeiten im Sinne des Daltonkonzepts Implementierung inklusiver Unterrichtsgestaltung im Team Individuelle Förderung mittels Digitalisierung
Lesekonzept
Nachhaltige Implementierung eines Sprachkonzepts anhand von Bausteinen (NISKoBa) Förderung der Lesekompetenz Fördern und Fordern mit dem Tischgruppenmodell
Rückmeldung im/zum Fachunterricht
Förderplangespräche im Rahmen eines Schülersprechtages
sprachsensibler Fachunterricht
Das Deutsche Sprachdiplom der Kultusministerkonferenz als Campus-Modell BRDT NW 13: Kommunikations- und Kooperationsstrukturen für eine durchgängige Sprachbildung beim Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe Nachhaltige Implementierung eines Sprachkonzepts anhand von Bausteinen Sprachsensibler Fachunterricht Binnendifferenzierende und sprachsensible Integration im Fachunterricht Sprachsensibler Fachunterricht: Entwicklung eines Werkzeugkoffers Sprachsensibler Fachunterricht: Querschnittsaufgabe in allen Bildungsgängen des Berufskollegs
II. Förderung spezieller Schülergruppen
Inklusion
Individuelle Förderung im Fachunterricht (Inklusion) Inklusion in der Sekundarstufe I Implementierung inklusiver Unterrichtsgestaltung
Begabungsförderung / Hochbegabungen
Mentoring-Projekt Förderung von Selbstständigkeit zur Entwicklung persönlicher Leistungsspitzen Leistungsdifferenzierte Förderung an Gymnasien Begabungsförderung: Übergang Grundschule-Gymnasium Förderung von Technikbegabung in der Sek. I Übergänge: Begabte SuS Absenzzeiten reduzieren – Schulabbrüche verhindern Ausgewählte Projekte zur Begabtenförderung Förderkonzept für Seiteneinsteiger Förderplankonzept in der Ausbildungsvorbereitung Individuelle Förderung im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung (zukunftsschulen-nrw.de) Tutorenschulung im Rahmen der Schüler-unterrichten-Schüler-Initiative Forschendes Lernen
Deutsch als Zweitsprache (DaZ, DaF)
Förderkonzept für Seiteneinsteiger
Lernbeeinträchtigungen (z.B. LRS, AD(H)S, Legasthenie)
Strukturiertes Arbeiten in der Oberstufe Absenzzeiten reduzieren – Schulabbrüche verhindern Förderkonzept für Seiteneinsteiger Förderplankonzept in der Ausbildungsvorbereitung Planvoll Handeln – Umgang mit störenden Verhaltensweisen Tutorenschulung im Rahmen der Schüler-unterrichten-Schüler-Initiative
Mentoring
Erfolgreiche Wiederholung/Förderung spezieller Schülergruppen: Mentoring Individuelle Förderung im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung Mentoring-Projekt
Integration
III. Übergänge gestalten
Studien- /Berufswahlorientierung
Studien- und Berufsorientierung
Kindergarten-Grundschule
Übergänge: Begabte SuS Individuelle Potentialentfaltung und Übergangsmanagement
Grundschule-weiterführende Schule
Verbesserung der Zusammenarbeit im Übergang von der Grundschule zur weiterführenden Schule G.R.I.P.S. - eigenverantwortliche gemeinsame Projektarbeit von Klasse 4-8 zu selbstgewählten Themen „Die Großen mit den Kleinen – Möglichkeiten der schulformübergreifenden MINT-Förderung“ Lernzeiten - Entwicklung individueller Förderung Begabungsförderung: Übergang Grundschule-Gymnasium Individuelle Lern- und Leistungsentwicklung im Fokus des Übergangs (zukunftsschulen-nrw.de) Übergangsgestaltung für Schülerinnen und Schüler im Gemeinsamen Lernen Forschendes Lernen
weiterführende Schule – Berufsschule/Studium
Übergänge gestalten – Bildungsgang übergreifendes Schüler*innen Coaching zur Optimierung von schulischen Übergängen bei Anlagenwechsel Sanfter Übergang von der Sekundarstufe I (Erprobungsstufe) in die Sekundarstufe II (Oberstufe, Einführungsphase) Individuelle Lern- und Leistungsentwicklung im Fokus des Übergangs Übergangsgestaltung für Schülerinnen und Schüler im Gemeinsamen Lernen
IV. Begabungen fördern
Hochbegabtenförderung
Ausgewählte Projekte zur Begabtenförderung Begabungsförderung durch fachbereichsspezifische Lehr- und Lernarrangements im Regelunterricht Forschendes Lernen
Förder-Forderprojekt
Begabungsförderung im gymnasialen Kontext
Underachievement
Begabungsförderung: Übergang Grundschule-Gymnasium
Wettbewerbe
Schulformübergreifendes MINT-Konzept Ausgewählte Projekte zur Begabtenförderung
Schüler helfen Schülern; Tutorenkonzept
Bring dich ein! Leistungsdifferenzierte Förderung an Gymnasien Sprachförderung in den Bildungsgängen der Anlage C der beteiligten BKs Tutorenschulung im Rahmen der Schüler-unterrichten-Schüler-Initiative
V. Diagnostik und Beratung
Diagnoseverfahren
Fördern und Fördern mit dem Tischgruppenmodell BRA NW 37:Förderung von Selbstständigkeit zur Entwicklung persönlicher Leistungsspitzen Begabungsförderung Übergang Grundschule-Gymnasium
Lernerfolgsüberprüfung
Individuelle Förderung mittels Digitalisierung
Lerncoaching
Lerncoaching in Kamp-Lintfort Soziales Lernen Etablierung eines Lerncoaching-Moduls BRA NW 22: Lernberatung durch Coaching BRA NW 23: Lernberatung/Lerncoaching Lerncoaching als Beratungsform in der Schule Elterncoaching Lerncoaching in Hagen Lerncoaching im Gesamtsystem Schule BRA NW 41: Leistungsdifferenzierung an Gymnasien Test 2 Absenzzeiten reduzieren – Schulabbrüche verhindern Förderkonzept für Seiteneinsteiger Individuelle Förderung mittels Digitalisierung Planvoll Handeln – Umgang mit störenden Verhaltensweisen Selbständiges Arbeiten im Sinne des Daltonkonzepts Tutorenschulung im Rahmen der Schüler-unterrichten-Schüler-Initiative Lerncoaching in Krefeld
Lernberatung/Lernvereinbarung/Selbsteinschätzung
Stärkung individueller Lernprozesse durch gezielte Lernberatung Systemische und systematische Optimierung und Implementierung eines Lerninstruments (Lerntagebuch, Logbuch, …) Sprachförderung in den Bildungsgängen der Anlage C der beteiligten BKs Übergänge: Begabte SuS Fördern und Fordern in G9 Individuelle Förderung mittels Digitalisierung
Laufbahnberatung
Übergänge: Begabte SuS
Evaluation und Wirkung auf Unterricht
Sprachsensible Unterrichtsentwicklung: Mathematik digitale Medien
Etablierung von Schülerfeedback
Etablierung von Schülerfeedback
VI. digitales Lernen
Medienkompetenz (EDV-Führerschein, etc.)
BRDT NW 36: Medienkompetenz im Übergang GS - Sek Medienkonzept weiterführender Schulen in Mengede
Arbeit mit Laptops / i-Pad-Klassen
Sprachsensible Unterrichtsentwicklung: Mathematik digitale Medien Individualisierte Lernprozesse mit digitalen Medien Individuelle Förderung mittels Digitalisierung Unterricht in Tablet-Klassen
digitale Lernplattformen, Lern-Apps
Individualisierte Lernprozesse mit digitalen Medien Individuelle Förderung mittels Digitalisierung Unterricht in Tablet-Klassen
digitale Medien im Fachunterricht
Teaching-Tools Aktiv – kommunikativ – präzise: Entwicklung von Unterrichtsvorhaben zum Einsatz digitalen Lernwerkzeugen (in der Mittelstufe) Informatische Grundbildung in den Stufen 5 und 6/7 an weiterführenden Schulen unter besonderer Berücksichtigung des MKR NRW Didaktische und methodische Entwicklung von Lernarrangements für das digitale Lernen Digital Science Digitale Medien und Sprache
Digitale Medien als Ressource für selbstverantwortliches Lernen
Digitales Lernen in der individuellen Förderung Profilklassen und das Drehtürmodell Individualisierte Lernprozesse mit digitalen Medien Individuelle Förderung mittels Digitalisierung Soziales und methodisches Lernen miteinander verbinden Eigenverantwortliches Lernen Unterricht in Tablet-Klassen
VII. schulische Förderkonzepte
Konzepte zur Unterrichtsgestaltung (Kopie 1)
Etablierung von Mikrofortbildungsformaten Implementierung von Netzwerkarbeit an Schulen
Unterrichtsorganisation in heterogenen Lerngruppen
Lernzeiten
Förderung selbständigen Arbeitens in der Oberstufe Implementierung und Optimierung von Lernzeiten Lernzeiten Bonn - Selbständige Lernzeiten Initiierung eigenverantwortlicher individualisierter Lernprozesse mittels modularisierter Lerneinheiten Entwicklung von Konzepten zum individualisierten und eigenverantwortlichen Lernen und Arbeiten
Konzepte zur Unterrichtsgestaltung
(individualisierte) Arbeitsprozesse
Förderung selbständigen Arbeitens in der Oberstufe Hausaufgabenkonzept für die Sekundarstufe II Eigenverantwortliches Lernen Lernzeitenkonzept Bergheim Selbständiges Arbeiten im Sinne des Daltonkonzepts Selbstständiges/ selbstorganisiertes/ individualisiertes Lernen an beruflichen Schulen Soziales und methodisches Lernen miteinander verbinden Initiierung eigenverantwortlicher individualisierter Lernprozesse mittels modularisierter Lerneinheiten Entwicklung von Konzepten zum individualisierten und eigenverantwortlichen Lernen und Arbeiten Entwicklung individueller Lernlaufbahnen unter bes. Berücksichtigung kultureller Identität
eigenverantwortliches Lernen
Freies Arbeiten in allen Jahrgängen Förderung selbständigen Arbeitens in der Oberstufe G.R.I.P.S. - eigenverantwortliche gemeinsame Projektarbeit von Klasse 4-8 zu selbstgewählten Themen Eigenverantwortliches Lernen Lernzeitenkonzept Bergheim Selbständiges Arbeiten im Sinne des Daltonkonzepts Selbstständiges/selbstorganisiertes/individualisiertes Lernen an beruflichen Schulen Initiierung eigenverantwortlicher individualisierter Lernprozesse mittels modularisierter Lerneinheiten Entwicklung von Konzepten zum individualisierten und eigenverantwortlichen Lernen und Arbeiten
Partizipation
Bring dich ein!
Lesekonzept
Förderung der individuellen Lesekompetenz mittels Lesestrategien und –methoden Fördern und Fordern mit dem Tischgruppenmodell Förderung der Lesekompetenz
Methodenkompetenz
BRA NW 62: Lerncoaching im Gesamtsystem Schule Soziales und methodisches Lernen miteinander verbinden
soziale Kompetenzen
Soziales Lernen G.R.I.P.S. - eigenverantwortliche gemeinsame Projektarbeit von Klasse 4-8 zu selbstgewählten Themen BRA NW 59: Förderung der Persönlichkeitsentwicklung Soziales und methodisches Lernen miteinander verbinden
Interkulturelle Konzepte/ Kompetenzen
Entwicklung individueller Lernlaufbahnen unter bes. Berücksichtigung kultureller Identität
Lernklima und Motivation
Förderung der Persönlichkeitsentwicklung
BRA NW 52: Sprachsensible Fachunterrichtsentwicklung als Aufgabe aller Fächer
Sprachsensible Fachunterrichtsentwicklung als Aufgabe aller Fächer
Feedback-Kultur
BRA NW 4: Förderplangespräche im Rahmen eines Schülersprechtages
Kooperationen
Schulinterne Vernetzung leben Schulformübergreifendes MINT-Konzept
Classroom-Management
Lehrergesundheit fördern durch effektives Classroom- und Schallmanagement
Gesundheit und Bewegung : gesunde Schule, bewegte Schule
Studien- und Berufswahlorientierung Lehrergesundheit fördern durch effektives Classroom- und Schallmanagement
Werteerziehung
BRA NW 59: Förderung der Persönlichkeitsentwicklung
Aus den Regionen
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Mit G.R.I.P.S den Übergang gestalten
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Landestagungen
2022 - Grenzen der Individualisierung neu denken
Foto-Galerie Individualisierung und Adaptivität Allein und verloren im Netz: Von Individualisierung, Fake News und Medienkompetenz Kinematik fächerübergreifend und inklusiv gestalten LernFerien NRW – Lernerzentrierte individuelle Förderung Lernraumentwicklung jenseits von Neubau und Generalsanierung NRWTalente: Das größte Landesschülerstipendienprogramm Deutschlands stellt sich vor Individuelle Talentförderung im (Schul-)Alltag integrieren School FabLab – das Netzwerk Schüleraktivierende Methoden digital Mit der Office Simulation LUCA individuelle Lernpfade ermöglichen Wie Teilhabe die Lernlust stärkt Schreiben als Medium des Lernens im Fachunterricht der gymnasialen Oberstufe Vom Kind aus denken! Autismus-Spektrum-Störung im Schulalltag Fachunterricht, Klassenarbeiten und Abitur vs. Anforderungen des 21. Jahrhunderts Studienzeiten in der Sekundarstufe II – ein Ansatz zur Flexibilisierung des Lernens in der Oberstufe?
2021 - Begleitung von Menschen und Prozessen
Abstract Bremm Abstract Hendricks, Luven, Scholz Abstract Janssen, Mesch, Marx Abstract Kriebs Abstract Schnitker, Götz Abstract Krause, Kowalzik Abstract Kröner, Hees Abstract Holste Abstract Reimann, Körner-Schlosser Abstract Pollender Abstract Greppel Abstract Belden Abstract Grüneberg Abstract Heinz Abstract Hill Abstract Finkler, Czernik, Müller
2021 - Motivation und Partizipation
Susanne Rinke Frank Wagner Svenja Maas-Gerhards Dr. Karolina Urton Prof. (em.) Dr. Bernhard Sieland Vera Eberl Annette Kriegel Matthias Wittler/Sebastian Kirch Matthias Kersting Bonns Fünfte Gesamtschule Erich Kästner – Realschule Dr. Holger Braune Prof. Dr. Miriam Vock/Swantje Bolli
2019 - Potenziale entfalten und fördern
Das Programm
2018 - individuelle Förderung digital
Rückblick
2017 - Miteinander umgehen
Programm 2017
2016 - Gesund bleiben
Das Programm
2015 - Potenziale entdecken – Diagnostik
Themenwoche
Thementage Individuelle Förderung – KONKRET! 2022
19.5.22 Wuppertal Dreigliedriges Förderkonzept 2.6.22 Thementag Spezial Teachers for Life 7.6.22 Aachen Digitaler Unterricht 8.6.22 Bochum Lerncoaching Anmeldung
Thementage Individuelle Förderung – KONKRET! 2021
Anmeldung Abstract Wolf Abstract Hardeland Abstract Dziak-Mahler Abstract Rahn Abstract Hurrelmann Abstract Trimborn
Thementage Individuelle Förderung – KONKRET! 2020
Abstract Trimborn Abstract Rahn Abstract Wolf Abstract Kuberka Abstract Einstein-Gymnasium Abstract Gesamtschule Pulheim Abstract Ernst-Moritz-Arndt-Gymnasium Abstract Gebrüder-Grimm-Schule Abstract Berufskolleg Ostvest
Themenwoche Individuelle Förderung – KONKRET! 2019
Abstract Ahaus Abstract Würselen Abstract Rheine Abstract Düsseldorf FCGS Abstract Köln Abstract Harsewinkel Abstract Düsseldorf HHG Abstract Herdecke Abstract Dortmund Abstract Bücker Abstract Zylka Abstract Haage Abstract Jörs Abstract Martin Abstract Schaumburg Abstract Knopf Abstract Strasser
Themenwoche individuelle Förderung – KONKRET! 2018
Gymnasium der Stadt Würselen Albrecht-Dürer-Gymnasium, Hagen Realschule Enger Nell-Breuning Berufskolleg Frechen Erich Kästner–Realschule, Gladbeck Gesamtschule Münster Mitte Prismaschule Langenfeld
Themenwoche individuelle Förderung – KONKRET! 2017
Schiller-Schule, Bochum Luisenschule, Bielefeld Ruth-Cohn-Schule, Arnsberg Janusz-Korczak-Schule, Ibbenbüren Geschwister-Scholl-Gymnasium, Pulheim Eduard-Spranger-Berufskolleg, Gelsenkirchen Gesamtschule Höhscheid, Solingen Gemeinschaftsschule, Langenberg Gymnasium Wolbeck, Münster Franziskus-Schule, Erkelenz
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