Zukunftsschulen-NRW

Das Netzwerk
Überblick Ziele Unterstützungsangebote
Theoretische Grundlagen
Prozesse der Zusammenarbeit Leitvorstellungen Schüler-/Fähigkeitsorientierung Systemische und systematische Förderung Entwicklungsoffenheit
Arbeitsweisen individueller Förderung
Checkliste zum Aufbau individueller Förderung
Differenzieren, Individualisieren, Ermutigen, Beraten, Begleiten
Heterogenität im schulischen Alltag - was tun? Lernberatung Formulieren von Förderempfehlungen Umgang mit Kinderängsten
Ausgewählte Themen der individuellen Förderung
Rahmenmodell zur Unterrichtsentwicklung
UDIKOM - Stärkung diagnostischer Kompetenzen
Voraussetzungen
Der Weg ins Netzwerk
Registrierung Kriterien für neue Referenzschulen Profilierung
Projektabschluss
Formulare und Leitfäden
Profilierung Kooperationsvereinbarung Themen der individuellen Förderung Reader Netzwerkarbeit Leitfaden Urheberrecht Handreichung Datenschutz
Zukunftsschulen
Netzwerke
Themen
Überblick
I. Individuelle Förderung im Fachunterricht
Sprachförderung
Alltagsintegrierte Sprachbildung und Beobachtung Umgang mit Mehrsprachigkeit in der fachlichen Förderung Claus Claussen
Leseförderung
Unterschiedliche Leseleistungen von Jungen und Mädchen Zusammenhang von Feinmotorik, Sprachentwicklung und Lesefreude Geschlechtsspezifische Ergebnisse der Leseforschung Familiäre und schulische Förderung der Sprach- und Leseleistungen von Jungen und Mädchen Förderung der Lesekompetenz bei Jungen Zugänge zur Schreib- und Lesefreude
Beiträge zum Thema aus "SCHULE NRW"
II. Förderung spezieller Schülergruppen
Frühförderung
Notwendige Verzahnung von Elementar- und Primarbereich Förderung als Aufgabe von Kindertagesstätten und Schulen Frühförderung und Zusammenarbeit mit Eltern „Klasse-Kinder-Spiel“ Fremdsprachen Kinderängste Hochbegabte Kinder im Kindergarten Schulmüdigkeit in der Grundschule
Integrationsförderung
Förderkonzepte bei Zuwanderungshintergrund Konfliktlösestrategien im Umgang mit eskalierenden (männlichen) Jugendlichen insbesondere mit Zuwanderungshintergrund
Inklusion
Jungen- Mädchenförderung
CyberMentor Mädchen und Naturwissenschaften - Hinweise zur Gestaltung von Unterricht
Jungenförderung im Sportunterricht Was können Lehrer im Unterricht mit hyperaktiven Kindern tun? Beiträge aus "Schule NRW"
III. Übergänge gestalten
Frühförderung
Übergänge bruchlos gestalten
Gestaltung des Übergangs in die Grundschule Der optimale Start in die 1. Klasse Angleichungsförderung in der weiterführenden Schule Umgang bei Problemen mit der Lehrkraft Fächerübergreifendes und projektorientiertes Arbeiten Zusammenarbeit der Schulen beim Übergang von der Grundschule in weiterführende Schulen Übergangsgestaltung von der Grundschule in die weiterführende Schule Dokumentation zur Sicherung einer bruchlosen Lernbiografie Wahrnehmung von und Umgang mit Kinderängsten
Beiträge zum Thema aus "SCHULE NRW"
IV. Begabungen fördern
Zentren Begabtenförderung Leistung macht Schule Projekt Begabtenförderung Grundschule Begabungsförderung Ziele der Begabungsförderung Beratung in der Begabungsförderung "Runder Tisch" Möglichkeiten zur Förderung besonders Begabter Das Drehtür-Modell Forder-Förder-Projekt Individuelle Förderkultur in Lerngruppen Hochbegabte Kinder im Kindergarten Besondere Begabungen erkennen Typische Tests und Fragebögen Portfolios als Instrument zur Selbsteinschätzung Beobachtungshilfen für Lehrkräfte und Eltern Beiträge aus "Schule NRW"
V. Diagnostik und Beratung
Lerncoaching zur Unterstützung individueller Lernprozesse Lernprozess Beobachten, Diagnostizieren, Verstehen Lernbiografien begleiten und dokumentieren EMU- Evidenzbasierte Methoden der Unterrichtsdiagnostik und -entwicklung SefU-Online.de - Schüler als Experten für Unterricht Beobachten-Beschreiben-Bewerten-Begleiten
VI. Digitales Lernen
Personalisiertes Lernen mit digitalen Medien Beiträge aus Schule NRW Lernförderliche IT-Ausstattung für Schulen
VII. schulische Förderkonzepte
Auszüge aus dem Runderlass des Ministeriums für Schule und Bildung NRW zu Ganztagsschulen
Kooperation
Intern - Extern Leseschule NRW
Selbstständigkeit im Unterricht unterstützen
Eigenständig Lernen Kooperatives Lernen Selbststeuerung des Lernens / Lerntipps Serge Klassenrat
Wirksamkeit / Förderung über Strukturen sichern
Standardsicherung NRW
Elternarbeit
Erziehungsverhalten von Eltern zur Steigerung der Konzentrationsfähigkeit des Kindes Eltern und Spracherwerb Der Einfluss der Familie auf Schulmüdigkeit
Lernbiografien begleiten und dokumentieren Lesedetektive / Textdetektive
Unterstützungsangebote
weitere Projekte LernFerien NRW Sommerakademien NRW klasseKLASSE - Besser lernen im Team!
Archiv
Das „Netzwerk Hochbegabtenförderung NRW“ Projektschulen Fachtagung Neue Aufgabenkultur Fachtagung Elternarbeit eVOCATIOn Fortbildung Komm mit! Grundlagen
Praxisbeispiele
Überblick
Individuelle Förderung im Fachunterricht
Planvoll Handeln – Umgang mit störenden Verhaltensweisen Individuelle Förderung im Fachunterricht (Inklusion) Schulformübergreifendes MINT-Konzept Binnendifferenzierung im Mathematikunterricht Förderung der Lesekompetenz Implementierung inklusiver Unterrichtsgestaltung Sprachförderung in den Bildungsgängen der Anlage C der beteiligten BKs Fördern und Fordern mit dem Tischgruppenmodell Sprachsensibler Fachunterricht Digitale Medien und Sprache Sprachsensibler Fachunterricht: Entwicklung eines Werkzeugkoffers Mehrsprachigkeit und sprachsensibler Unterricht
II. Förderung spezieller Schülergruppen
Förderplankonzept in der Ausbildungsvorbereitung Absenzzeiten reduzieren – Schulabbrüche verhindern Reflexive Koedukation / Jungenförderung Mentoring-Projekt Inklusion in der Sekundarstufe I Binnendifferenzierende und sprachsensible Integration im Fachunterricht Erfolgreiche Wiederholung/Förderung spezieller Schülergruppen: Mentoring Förderkonzept für Seiteneinsteiger Förderung von Technikbegabung in der Sek. I
Individuelle Förderung unter Berücksichtigung der Inklusion
Bericht zur Netzwerkarbeit der Hannah-Arendt-Gesamtschule Soest
Bindungstheoretisch geleitete pädagogische Interventionen
III. Übergänge gestalten
Abgestimmte Konzepte zur Begabungsförderung beim Übergang von der Grundschule zum Gymnasium Sanfter Übergang von der Sekundarstufe I (Erprobungsstufe) in die Sekundarstufe II (Oberstufe, Einführungsphase) Studien- und Berufsorientierung „Die Großen mit den Kleinen – Möglichkeiten der schulformübergreifenden MINT-Förderung“ G.R.I.P.S. - eigenverantwortliche gemeinsame Projektarbeit von Klasse 4-8 zu selbstgewählten Themen Übergänge von der Grundschule zur Sekundarstufe I
IV. Begabungen fördern
Abgestimmte Konzepte zur Begabungsförderung beim Übergang von der Grundschule zum Gymnasium Förderung von Technikbegabung in der Sek. I Forschendes Lernen Begabungsförderung an Grundschulen Forder-Förder-Projekt Ausgewählte Projekte zur Begabtenförderung
V. Diagnostik und Beratung
Etablierung eines Lerncoaching-Moduls Lernberatung durch Coaching Lerncoaching in Krefeld Systemische und systematische Optimierung und Implementierung eines Lerninstruments (Lerntagebuch, Logbuch, …) Stärkung individueller Lernprozesse durch gezielte Lernberatung Lernberatung / Lerncoaching Lerncoaching als Beratungsform in der Schule Lerncoaching - Schüler helfen Schülern Lerncoaching und Beratung
VI. Digitales Lernen
Digital Science
VII. Schulische Förderkonzepte
Lernzeiten - Entwicklung individueller Förderung Förderung der Persönlichkeitsentwicklung Implementierung und Optimierung von Lernzeiten Lernzeiten Bonn - Selbständige Lernzeiten Critical Friends Approach Lehrergesundheit fördern durch effektives Classroom- und Schallmanagement Förderplangespräche im Rahmen eines Schülersprechtages Bring dich ein! Selbstständiges/ selbstorganisiertes/ individualisiertes Lernen an beruflichen Schulen Hausaufgabenkonzept für die Sekundarstufe II Etablierung von Schülerfeedback Förderung von Selbstständigkeit zur Entwicklung persönlicher Leistungsspitzen Leistungsdifferenzierte Förderung an Gymnasien Nachhaltige Implementierung eines Sprachkonzepts anhand von Bausteinen (NISKoBa) Individuelle Förderung: Besonderheiten am Berufskolleg Lerntutorensystem Mentorenprogramm Stärkenorientierter Förderunterricht Das Förderband Lernzeiten und Rhythmisierung Selbstgesteuertes Lernen
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Landestagungen
2019 - Potenziale entfalten und fördern
Das Programm
2018 - individuelle Förderung digital
Rückblick
2017 - Miteinander umgehen
Programm 2017
2016 - Gesund bleiben
Das Programm
2015 - Potenziale entdecken – Diagnostik 2014 - Landestagung „Zukunftsschulen NRW“
Themenwoche
Thementage Individuelle Förderung – KONKRET! 2020
Abstract Trimborn Abstract Rahn Abstract Wolf Abstract Kuberka Abstract Einstein-Gymnasium Abstract Gesamtschule Pulheim Abstract Ernst-Moritz-Arndt-Gymnasium Abstract Gebrüder-Grimm-Schule Abstract Berufskolleg Ostvest
Themenwoche Individuelle Förderung – KONKRET! 2019
Abstract Ahaus Abstract Würselen Abstract Rheine Abstract Düsseldorf FCGS Abstract Köln Abstract Harsewinkel Abstract Düsseldorf HHG Abstract Herdecke Abstract Dortmund Abstract Bücker Abstract Zylka Abstract Haage Abstract Jörs Abstract Martin Abstract Schaumburg Abstract Knopf Abstract Strasser
Themenwoche individuelle Förderung – KONKRET! 2018
Gymnasium der Stadt Würselen Albrecht-Dürer-Gymnasium, Hagen Realschule Enger Nell-Breuning Berufskolleg Frechen Erich Kästner–Realschule, Gladbeck Gesamtschule Münster Mitte Prismaschule Langenfeld
Themenwoche individuelle Förderung – KONKRET! 2017
Schiller-Schule, Bochum Luisenschule, Bielefeld Ruth-Cohn-Schule, Arnsberg Janusz-Korczak-Schule, Ibbenbüren Geschwister-Scholl-Gymnasium, Pulheim Eduard-Spranger-Berufskolleg, Gelsenkirchen Gesamtschule Höhscheid, Solingen Gemeinschaftsschule, Langenberg Gymnasium Wolbeck, Münster Franziskus-Schule, Erkelenz
regionale Veranstaltungen
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VII. Schulische Förderkonzepte

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Individuelle Förderung im Fachunterricht
II. Förderung spezieller Schülergruppen
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IV. Begabungen fördern
V. Diagnostik und Beratung
VI. Digitales Lernen
VII. Schulische Förderkonzepte

VII. schulische Förderkonzepte

Lernzeiten - Entwicklung individueller Förderung
Förderung der Persönlichkeitsentwicklung
Implementierung und Optimierung von Lernzeiten
Lernzeiten Bonn - Selbständige Lernzeiten
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Lehrergesundheit fördern durch effektives Classroom- und Schallmanagement
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