Nicht zuletzt die Sammlung und Auswertung unterschiedlicher Lösungen der Umsetzung der individuellen Lern- und Förderempfehlungen zeigt eine große Bandbreite unterschiedlicher Umsetzungsformate. Die Bandbreite reicht von der rein administrativen Abwicklung bis hin zu individualisierten und förderorientierten Lösungen.

Realisiert werden Lern- und Förderempfehlungen z. B. in

• Sprechstundenmodellen,
• formulargestützten Lösungen,
• elternorientierten Zugängen und unterrichtsorientierten Ansätzen (Positivkorrekturen und Lernberatung institutionalisiert),
• Lernberatungen im Krisenfall,
• der Betonung fachlicher Bezüge ...

Für die Wirksamkeit einer Förderempfehlung ist entscheidend, wie Lernende und Eltern angesprochen werden:

• Sind die gewählten Formulierungen adressatengerecht (Aufforderungscharakter, Klarheit und Verständlichkeit in der Sprache...), konkret, prägnant und schülerorientiert?
• Geben die Rückmeldungen gezielt und differenziert Auskunft über den aktuellen Leistungsstand der Schülerinnen und Schüler?
• Wird mit der Empfehlung dem Schüler/der Schülerin eine realistische Entwicklungsperspektive aufgezeigt?
• Ist die Förderempfehlung eine direkte/zeitnahe Hilfe für Schülerin und Schüler?
• Kann dem Adressaten ein unterstützendes Netz(werk) in der Schule aufgezeigt werden (Selbstlernzentrum, Fördermaterialien, Lernpatenschaften, Förderstunden, Beratung, Betreuung eines Lerntagebuchs...)?
• Sind Eltern und Schüler als Partner in diesem Prozess ernsthaft und verbindlich angesprochen?   

Schulbeispiele

• Lern- und Förderempfehlungen Formulierungshilfen
• Hauptschule Büren
• Beispiel Oberstufenkolleg Bielefeld

Anregungen zur Gestaltung der Rückmeldung

• Formulierungshilfen
• Formulierungsbeispiel (Gymnasium)
• Formulierungshilfe der Bezirksregierung Düsseldorf (Gymnasien)