Arbeitsweisen individueller Förderung

Frau geht ein Licht auf

individuelle Förderung ist wesentlich durch vier Handlungsfelder gekennzeichnet:

  • das Bemühen, die jeweilige Lernausgangslage, den Lernstand und Lernbedarf der Schülerinnen und Schüler zu ermitteln und dazu die geeigneten Instrumente und Verfahren anzuwenden,
  • die konzeptionell geleitete Unterstützung, Förderung und Begleitung der jeweiligen Lernprozesse,
  • eigene Förderangebote auch aus der Perspektive des nachfolgenden Systems zu betrachten, um die Anschlussfähigkeit des Wissens sicher zu stellen und Übergänge gezielt vorzubereiten,
  • die  Dokumentation und Auswertung der Fördermaßnahmen, die schulinterne Überprüfung ihrer Wirksamkeit und die Weiterentwicklung der Förderkonzepte.

Gleichzeitig setzt individuelle Förderung unterschiedliche inhaltliche Schwerpunkte. So bietet das Bildungsportal "Zukunftsschulen NRW" Hinweise zu Arbeitsweisen und Entwicklungen, zum Beispiel im Bereich des Umgangs mit besonderen Begabungen, bei Lernschwierigkeiten u. a. Neben Ansprechpartnern finden Nutzer hier auch Material aus Schulen.

Die Arbeitsweisen der individuellen Förderung lassen sich am Beratungs- und Förderkreislauf erläutern. In diesem Prozess steht der Schüler/ die Schülerin im Mittelpunkt. Es geht darum, die Potenziale jeder/jedes Einzelnen zu erkennen, zu entwickeln und in einem fortlaufenden Prozess zu fördern. Die bruchlose Schullaufbahn wird im Prozess der Lernberatung systematisch begleitet und dabei die Vernetzung berücksichtigt.

Für Lehrerinnen und Lehrer bedeutet dieses, das Lernen in Kontext von Lerngruppen und individualisiert auf die einzelne Schülerin/den einzelnen Schüler bezogen zu organisieren und zu ermöglichen. Für die Gestaltung des Unterrichts sind Motivations- und Interessenlagen von besonderer Bedeutung für Beratung und Förderung.

Für das Funktionieren individueller Förderung im Unterricht sind die Rahmenbedingungen der Schule wichtig. Die Schule als System benötigt ein schulisches Konzept der Individuellen Förderung, damit der Unterricht in seinem Förderbemühen gestützt werden kann.

Die Potenziale einer unterrichtlichen Didaktik und die Potenziale des schulischen Konzeptes (Umfeld usw.) unterstützen wirksam den Erfolg der individuellen Förderung im Unterricht.